Версия сайта для слабовидящих
12.11.2021 05:01
80

Фестиваль "От идеи до практики"

«Археологическая лаборатория как средство формирования самосознания обучающихся, требующих особого педагогического внимания»

Проблема отсутствия практики системы воспитательного процесса, направленной на психолого-педагогическую поддержку детей, требующих особого педагогического внимания, как фактора формирования самосознания школьников решается посредством создания Лаборатории археологических исследований, внеурочной деятельности, организованной посредством создания индивидуальных планов внеурочной деятельности, в образовательной организации на основе психолого-педагогической поддержки и наставничества данных детей.

Целевая аудитория проектной инициативы – дети, требующие особой психолого-педагогической поддержки: обучающиеся из неполных, многодетных, опекаемых, приемных, а также малообеспеченных и неблагополучных семей, а также дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ОВЗ (далее: обучающиеся, нуждающиеся в особом педагогическом внимании/ требующие
особого педагогического внимания).

Структура Лаборатории археологических исследований

Процесс воспитания в образовательной организации понимается нами как деятельность, направленная на достижение целей воспитания и социализации, состоит из единых структурных элементов, которые способствуют положительной результативности процесса воспитания и системности реализации воспитательных практик:

1) проектирование воспитательного процесса, постановка цели и конкретизация задач воспитания (компонент целевой).

В рамках данного компонента предполагается создание системы индивидуализации процесса социализации школьников: на основе психологопедагогического обследования каждого учащегося-участника проектной инициативы.

Педагогом-психологом на данном этапе проводятся диагностические и мониторинговые исследования системы ценностных ориентиров подростков, личностных особенностей и межличностных отношений, профессионального самоопределения.

Тьютором через личностную работу со школьниками создается индивидуальный маршрут каждого ребенка-участника проекта.

Сборник диагностических методик

2) сопоставление, выявление объема и характера материальной, общественной (коммуникативной, социальной), духовно-нравственной деятельности обучающихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании (компонент содержательный).

Данный компонент предполагает разработку, утверждение программно-методического обеспечения (разработку программ и методических комплектов внеурочной деятельности, планов лаборатории археологических исследований), а также приведение в соответствие локальных актов образовательной организации, которые требуют корректировки в рамках реализации проектной инициативы.

В рамках данного компонента предполагается создание договорных отношений и системы сетевого взаимодействия

В рамках инновационного проекта предполагается реализация модели взаимодействия участников сети и установление выгодных для сетевых партнеров (образовательных, общественных организаций, учреждений культуры) долгосрочных взаимоотношений через личностное взаимодействие с обучающимися, нуждающимися в особом педагогическом внимании, а также создание совместных дистанционных площадок для организации консультативной помощи архивных, музейных и иных организаций, находящихся в территориальном отдалении от участников проекта.

В связи с этим муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой № 6 имени 302 Тернопольской Краснознаменной ордена Кутузова стрелковой дивизии станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район, приходом храма Трех Святителей станицы Ленинградской подписаны трехсторонние соглашения о социальном партнерстве между рядом равноправных социальных партнеров: Уманским районным казачьим обществом отдельского общества - Ейский казачий отдел Кубанского войскового казачьего общества, МКУ «Архив муниципального образования Ленинградский район», с муниципальным бюджетным учреждением культуры «Ленинградский районный историко-краеведческий музей».

3) Организация детской творческой деятельности, реализующей цели инновационного проекта через использование форм, методов и средств процесса воспитания (компонент деятельностный).

В центре внимания педагогов образовательной организации - самосознание школьников, требующих особого педагогического внимания. Для достижения поставленной нами цели необходимо создать и апробировать систему воспитательной работы, основанную на социально-педагогической и тьюториальной поддержке данных учащихся. На схеме обозначены средства достижения поставленной цели. Организация взаимодействия с социальными партнерами посредством создания сетевых отношений способствовует самосознания обучающихся, требующих особого педагогического внимания.

Лаборатория археологических исследований создана нами для учащихся, требующих особого педагогического внимания, как детское общественное объединение. Целью Лаборатории является организация работы по направлениям археологии и истории материальной культуры, музееведение. Деятельность педагогов и обучающихся в рамках Лаборатории археологических исследований направлена на организацию летних поисковых работ, камеральную обработку найденных объектов.

Летний лагерь

Система работы Лаборатории археологических исследований не ограничивается лишь поисковой деятельностью в каникулярное время, а продолжается организацией системы внеурочной деятельности во время образовательного процесса, которая включает в себя обработку найденных культурно-исторических материалов, создание музейных экспозиций и организацию выездных выставочных экспозиций во все поселения муниципального образования Ленинградский район.

 

Инновацией для многих образовательных организаций муниципалитета, региона является организация внеурочной деятельности обучающихся-участников проекта: для данной группы учащихся внеурочная деятельность организована на основе индивидуальных планов внеурочной деятельности.

Рабочие тетради внеурочной деятельности:

"Основы археологии"

"Уроки добролюбия"

"Ступеньки к своему Я"

"Основы музейного дела"

"Проектирование"

"Туристическими тропами"

4) создание условий для межличностного общения, его коррекция в ходе организации различных видов детской занятости на основе принципов воспитания (компонент корректировочный, социально-направленный).

Данный компонент предполагает систему мероприятий, основанную на организации досуговой, оздоровительной деятельности и предполагает работу с целевой аудиторией проектной инициативы педагога дополнительного образования. Система мероприятий включает в себя проведение праздников открытия и закрытия лагерных смен, праздников посвящения юных археологов, флешмобов, творческий отчет по итогам реализации плана воспитательных мероприятий с целью популяризации деятельности школьников, требующих особого педагогического внимания, создание системы волонтерского движения.

В помощь педагогам, организующим летнюю смену "Лаборатория археологических исследований"